大学之大，乃大师之大。在君诚学校，我们始终坚信，老师不仅是知识的传递者，更是学生成长道路上的引路人。他们用智慧和关爱，为每一个孩子点燃心中的明灯。在新学年，君诚学校迎来了23位卓越的中外新教师，他们的加入为学校注入了新的活力和更多元的教育理念。
君诚学校一直以来都非常注重师资团队的质量。学校不仅提供优厚的薪酬福利，更致力于为教师们创造一个支持与发展的环境。
君诚学校总校长苏媛女士表示，“从去年10月开始，我们和人力资源总监一起，就将新学年的教师招聘作为最重要的工作事项之一。整个中外教教师团队的招聘周期跨度九个月。我们和董事会、学部进行了多次的讨论，聚焦核心：
我们是谁？
我们如何进一步发展？
我们需要怎样的教育工作者？
基于清晰的学校定位和未来发展需要，我们通过各种资源和平台进行教师招聘，积极鼓励内部推荐。此次师资力量，无论是教师的国籍和文化多样性，还是博士硕士比例，还是教授学科分布的广度，都有了进一步的显著提升。
在过去的一周，新老师们积极参加学校各种培训，对于我们的教育理念、国际课程、师风师德要求等，都有了更清楚的认知。他们带入了新鲜的经验和视野，使得君诚学校持续成长为终身学习社群。”
君诚学校的新教师团队拥有令人瞩目的背景与资历。据统计，接近90%的新教师拥有硕士或以上学历，其中不乏拥有博士学位的学者。此外，100%的新教师具备五年及以上国际学校的教学经验，这使得他们能够轻松适应君诚的国际化教学环境，并为学生们提供高质量的教学支持。
▲ 中方教师团队
其中，中方双语教师主要来自于国内外一流的国际学校和顶尖的公立学校，他们带来了先进的教学理念和丰富的实践经验。许多教师拥有海外名校的教育背景，回国后，他们将全球视野与本地化教学相结合，为君诚学子带来了更为广阔的知识和见解。
▲ 外方教师团队
外籍教师团队则主要来自于美国、英国、加拿大等主流英语母语国家，他们在国际教育领域拥有丰富的教学经验，不仅能够为学生们提供纯正的英语教学，还能够将西方先进的教育理念融入到日常教学中。这些教师都持有专业的教师资格证书，并在各自的教学领域中有着突出的表现。
郝卫红
高中部中方校长
教育心理学专业博士在读
深耕教育行业34年，超过20年国际教育教学与管理经验，熟悉WACE、AP、A-level 、IB MYP等国际课程。培养出成百上千的优秀毕业生就读于世界名牌大学，如，美国约翰霍普金斯、哥伦比亚、斯坦福、加州大学伯克利分校、洛杉矶分校等加州系列大学，纽约大学、北卡教堂山、英国帝国理工等G5大学、澳大利亚、加拿大、香港等国家地区著名大学。博士专业研究领域为积极行为支持，把积极行为支持运用于学校的德育管理取得了显著的成效。
Roman（Israeli）
中学部人文社会学教师，升学指导助理
加州大学圣地亚哥分校教育领导和大学咨询硕士
我有超过 15 年的中学人文学科教学经验，教授过 IGCSE、PBL 和 IB MYP 等各种课程，以及 DP BM、TOK 和加拿大新不伦瑞克省的经验，我非常热衷于为君诚学子的学业和个人成长做出贡献。我致力于培养年轻人的批判性思维、文化欣赏和同理心。我拥有丰富的经验，致力于创造一个引人入胜且包容的学习环境。我喜欢鼓励学生探索丰富的人类经验和历史叙事。我致力于培养对学习的热爱，鼓励开放的对话，并赋予每个学生权力。我的爱好包括书籍、历史和运动，特别感兴趣的是帮助学生进入他们理想的大学并营造积极的课堂环境。
Dr. Tanya（UK）
中学部初中科学组组长
帝国理工大学化学与生物技术、教育学博士
我曾在英国、荷兰、新加坡、越南、埃及和中国的学校工作过。我的教学生涯始于英国国家课程体系，从 2005 年起，我一直在 IB 体系工作，至今已有19年的IB工作经验。我曾经的职位包括 KS3 科学科目主任、DP 协调员、科学科目主任和中学科目主任。过去 8 年我一直住在北京。非常高兴加入君诚学校这个大型的学习创新社区。
Larry（Philippines）
中学部科学教师
物理学、教育管理学硕士
我从事物理和化学教学已有29年。其中9年在菲律宾，19年在中国北部和南部，以及一年在泰国担任实验室科学教师兼科学课程协调员和顾问。我拥有丰富的教学经验，教学标准符合国际普通中学教育证书 (IGCSE) 物理、剑桥国际教育 (CIE) 计划下的高级物理和化学、中学项目（以科学为专业领域） (MYP)、国际文凭组织 (IBO) 的 IBDP 物理和 IBDP 化学、大学理事会的物理和化学高级课程。我教授 7-12 年级的科学课程和香港中学文凭 (HKDSE)。十分期待与学生的见面！
Paul（Canada）
中学部科学教师
加拿大皇家大学教育领导力硕士
我有丰富的经验，帮助学生毕业并获得国际文凭并进入世界顶尖大学。除了 7-9 年级的科学、数学、物理和其他科目外，我还教授过 10 年级科学、11年级化学、12年级化学、11 年级生物以及12年级生物。学习和参与的方式有很多种，就像爬山的方式有很多种一样。我尝试使用各种策略来吸引更多的学习者。教育应该促进和平与团结，所以我喜欢培养国际情怀的课程。我提倡基于探究的学习和富有成效的成果。我喜欢通过我的“身边的向导”和服务式领导方式赋予学生权力。课堂应该是一个充满关爱、相互尊重的环境。我强调词汇，鼓励做笔记、定期复习和使用母语来促进快速准确的理解。
Edward（USA）
中学部英文教师
美国罗格斯大学公共卫生理学学士和硕士
当我的学生进入我的课堂时，我的目标是向他们介绍新的观点。同时，我鼓励我的学生发展自己独特的观点来理解他们周围的世界。当他们离开我的课堂时，如果他们有效地表达自己的声音，表现出对他人的同理心并展示我们教育计划的关键概念，我会觉得我成功了。期待与君诚的学生一起共同发展！
Bradley（UK）
中学部英文教师
英国开放大学应用语言学硕士
我已经在不同国家和文化中教授英语语言和文学23年了，我完全了解语言学习的挑战。我认为，每个学生都是独一无二的、有能力的，在适当的指导下，每个人都可以达到良好的标准。因此我坚信君诚的学生能在我的帮助下，取得巨大的进步。学习是一生的旅程，始于“我们”创造学习兴趣。
何早早 博士
中学部经济学教师，语言、申请文书、人文科目导师
美国雪城大学经济学博士
在课堂上，老师应该是一个指南针：借助与丰富的知识和教学经验，以有效率和引人入胜的方式向学生传授知识以及获取知识的技巧。在学术上，老师应该是一个合作伙伴：给予学生足够的信息和意志力去追寻自己的目标，探索自己感兴趣的话题；给予足够的专业支持，但不喧宾夺主。在个人成长上，老师应该是一个榜样模范：以希望自己被对待的方式对待学生，尊重、关爱、诚信、公正。
郭启宁
中学部数学、哲学教师
美国犹他大学理学硕士
我在北京某国际高中教过AP统计和数学，在大学（犹他大学）教过两年哲学。上课期间喜欢组织不同的活动，给学生充足的相互合作机会，让学生共同完成学习任务，以此建立友谊。在教学管理上比较严格，引导学生把精力花在重要的学科内容上。对于基础不牢固的学生，会多鼓励，耐心引导，增强信心。对于基础比较好的学生，会更多在方向上引导，适当培养自学能力。
王雅琴
中学部数学教师
基础数学专业硕士
工作20多年来，我先后教授过国内高等数学课程，澳洲WACE课程，英国A-level课程以及美国的AP课程，这些课程虽然有各自的特点，但是本质是互通的，知识点是一致的，尝试过不同国家的数学课程，这使我在教学中能更好地把握如何向学生讲授明白每一个知识点，我很幸运在我的教学生涯中有这些经历。作为一名数学教师，我深信数学教学是激发和引导而不是灌输，我希望我的学生能从好奇和兴趣开始了解数学。
牛双双
中学部科学教师
生物科学理学学士
三年公立高中在编教师经验，六年国际学校双语生物老师及生物组组长，擅长A level，AP, IB, IG，所带学生大多进入了帝国理工，UCL, KCL等名校。获得IBO,BBO杰出教师奖，所带学生取得金奖，银奖。经验丰富，上课能把生物知识与生活实际相结合，深受学生喜欢。
刘伟 博士
中学部科学教师
日本东京大学材料学博士
我在研究生期间接受了一种严谨但是包容的教育，导师平和宽厚，因而我可以拥有相对较高的自由度就自己感兴趣的课题进行发掘。当我成为老师以后，也希望能够把相同的理念带到自己的教学中来，首先给与学生相对宽松的环境，鼓励学生在课上多和自己讨论，即使和所教授的知识并无直接关联也会尝试进行回答，以此培养和激发学生对学科的兴趣；同时通过多样化的教学活动，比如实验误差分析、概念区别及比较等，让学生养成严谨的思维习惯，从而帮助他们不断提高自己。
王佳珣
中学部科学教师、牛剑帝理工笔试指导导师
纽约州立大学石溪分校材料工程学硕士
作为一名拥有8年国际课程教学经历的双语物理老师，我拥有丰富的教育背景和教学经验。我在国内外著名大学获得了物理学相关的学位，熟悉中西方教育体系，并通过多年的教学实践，掌握了有效的双语教学方法。我注重培养学生的批判性思维和自主学习能力，通过引导学生探究式学习，帮助他们理解物理概念的内在联系。我坚信教育不仅仅是知识的传授，更是能力的塑造和人格的培养。在课堂上，我努力营造一个开放、包容的学习环境，让学生在积极互动中探索科学的奥秘。我认为，教育的最终目的是让学生具备终身学习的能力，并在未来的社会发展中发挥积极作用。
闫敏
中学部语文教师
首都师范大学文艺美学硕士
具有10年中学语文教学的经历，熟悉DP、MYP和A-level的国际课程体系。擅长在教学过程中观察学生的听课状态，营造积极的听课氛围；秉承终身学习的理念，不断拓展和精进自己的教学方法；能够主动走近学生了解学生的学习状态及诉求，因材施教和学生一起成长。我非常认可中学教育是“培根铸魂，启智润心”的耐心教育，教师的一分一寸的耐心都能够帮助或者支持学生的多元发展和成长。
林潇凯
中学部助理教师
加州大学尔湾分校教育科学学士
作为君诚2021届的毕业生，我感到非常开心和荣幸能够回到母校，去散发我在美国上学时学习到的知识和经验。在我三年的留学中，让我意识到，培养独立思考和解决问题的能力是多么的重要。同时，在执教当地学生的过程中，使我相信每一位学生都有自己的闪光点。作为老师，我希望能够帮助学生们找到自己的兴趣和潜力，并且可以在学习中感到快乐。我期待和大家一起探索这广阔的世界，让学习成为一种有趣而有意义的经历。
Gary（UK）
小学部体育教师
阿尔斯特大学体育管理硕士
作为一名热情而敬业的体育老师，我在韩国拥有五年以上的小学教学经验，有幸培养了年轻学生对运动和体育活动的热爱。作为一所国际小学的体育老师，我实施了以全面发展为重点的课程。我整合了各种体育、舞蹈和健身活动，让学生探索自己的兴趣并发现新的才能。我的方法鼓励学生设定个人目标，庆祝成就，并学习韧性的重要性——这些技能对他们未来的努力至关重要。
我渴望激励君诚的下一代学习者，培养对运动、团队合作和终身健身的热爱。我相信我的经验和奉献精神将对我的学生和整个君诚社区产生积极的影响。
Jonah（USA）
小学部外教班主任
纽约州立大学教育科学硕士
我相信教育是一种变革工具，它使学生有能力探索和融入多元化的世界。对我来说，语言不仅是一种交流方式，也是理解文化、培养同理心和打开新机遇之门的桥梁。我认为英语教育是通往平等的途径，让学生掌握他们所需的语言技能，以便接触更广泛的教育内容、参与全球对话并实现个人和职业抱负。
我致力于以学生为中心的教学方式，认识到每个学习者的旅程都是独一无二的。我强调差异化教学，根据学生的不同语言背景和学习风格量身定制课程。创造一个包容、支持的课堂环境对我来说至关重要，学生会感到有勇气去冒险，并知道他们的声音受到重视。
Clayton（UK）
小学部外教班主任
诺丁汉特伦特大学基础教育硕士
我在教育领域的历程以对学生成长、全面发展和培养学习能力为标志，这些能力可以帮助他们感到充满力量。过去7年，我在中国担任教师，积累了丰富的国际经验，这使我深刻理解多元文化，并对来自不同背景的学生的独特需求十分敏感。我向学生灌输了必要的技能，让他们掌握学习的主动权，发展成为全球学习者和领导者。我明白营造一个包容的环境的重要性，这种环境鼓励多样性，培养学生的关爱和归属感。在课堂上，我鼓励学生建立一个健康、相互支持的社区，在那里他们可以担任领导角色，练习现代全球公民所需的21世纪重要技能。利用创新的教学方法，我营造了积极、协作的课堂氛围，提高了学生的成绩，激励他们对周围的社区产生积极影响。
Craig（UK）
小学部外教班主任
英国利兹大学社会学硕士
今年，我很高兴能开始在君诚国际双语学校工作，并见到我所有的新学生。我来自英格兰北部的约克郡，在英国和中国任教超过十年，曾教过不同年龄段的小学学生。我在利兹大学攻读学位，并在德比大学获得 PGCE 学位。我非常喜欢教小学生，喜欢在课堂上营造一种非常平静、结构良好的环境，让我们在学习的同时享受乐趣。
刘亚
小学部语文教师
西北师范大学教育学硕士
热爱教育，热爱语文，多年的教学实践以及对语言文学、教育学、心理学坚持不懈地学习，让我对于小学语文教学充满信心。教育，是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。我希望做火柴，点燃学生语言和思维的火花，在未来绽放出最美丽的色彩！
岳文静
小学部语文教师
中国人民大学古代文学硕士
我的教育经历，从小学到大学，再到硕士研究生的教学经历，让我深刻理解了教育的意义和价值。 大学本科期间毕业于师范英语专业并获得了高级英语教师资格证和初中语文教师资格证。本科毕业后继续深造，继续学习，攻读了中国人民大学古代文学专业的文学硕士学位。
我始终认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生主动参与社会实践，了解社会发展，并通过团队协作、分享和互助来培养学生的自主学习能力、社会责任感和团队精神。我的教学理念是“知行合一，以学生为本，多元发展”，旨在培养具有创造力和全球竞争力的人才。在教学过程中，我始终保持耐心和爱心，关心每一个学生的成长和发展，捕捉学生的闪光点，鼓励学生上进，帮助他们树立自信心。在教学中以爱心感染学生，以真诚感动家长，让学生能够在未来的生活和工作中成为更好的自己！
尹云燕
小学部数学教师
小学教育专业学士
从教九年，教授过3年级至9年级。曾担任过国际学校数学老师、知名K12教育公司数学主讲老师和思维课程内容研发员等职位。获得过“优秀教师”称号、教师技能大赛一等奖、课程研发创新奖等荣誉。秉持的教育理念是：以情促教，坚持用心接纳学生，用心体会学生，用心教育学生。希望在课堂中激活学生的思维，唤醒学生的潜能，让学生实现不断的自我超越 。
马欣
小学部音乐教师
约克大学音乐教育硕士
从事小学音乐教学六年，同时担任中学艺术部钢琴教师，专注于提升学生音乐技能和审美能力。任课期间担任音乐教研组组长，领导团队参与省市级教学设计比赛。为增强学生艺术实践，积极指导学生参加省市级各类艺术展演和团体类文艺项目比赛，多次获得优秀指导教师奖。
在教学中，注重教学创新与研究：让乐器进课堂。学生们都有自己独特的音乐天赋和兴趣，作为教育者，要尊重学生的个性，鼓励学生发掘音乐潜能，让学生在实际表演中掌握技巧，从而更好的培养协调性和表现力。音乐是跨越国界的艺术，我注重在课堂中融合多元文化元素，让孩子们在了解不同国家的音乐文化的同时，拓宽自己的视野，增进对世界的认识。
郭思萌
小学部音乐教师
昆士兰大学合唱指挥与音乐心理治疗博士生在读
音乐是一种沟通方式，连接所有陌生的人和事物。通过音乐的各方面学习，我们可以从物质和精神层面很好的疗愈自己，抒发情感。学生们都在不同程度上对音乐有属于自己的理解和偏好，引导学生们用正确的方式进行学习和练习，让声带发育期的孩子们学习规范的发声、了解音乐并掌握运用技巧。引导式教学和发散思维训练会贯穿于我的整体课堂内容教学。音乐不是死板的学，是表达、抒发和释放。歌曲、乐曲所带来的魅力正是生活里未知事物一样的存在，充满流动、多样性。用孩子们特有的方式去感受和理解，音乐才在这个阶段有了它最重要的意义。
君诚学校始终致力于为学生们提供最优质的教育资源和最温暖的学习环境。新教师的加入，为学校带来了新的希望与力量。他们将与君诚的全体教师一道，秉持教育初心，助力每一位学生在学术与人格上取得全面发展。在未来的日子里，我们期待与新教师们共同书写君诚更加辉煌的篇章！