亲爱的老师们、同学们、家长朋友们： 
大家好！ 

今天，我们怀着对未来的憧憬与敬畏，共同开启凯博实验学校新学年的篇章。站在这里，我既是一名教育者，也是一名探索者——探索如何以科学精神重塑教育，如何用爱与创造点亮每个生命的无限可能。 

一、教育：一场唤醒生命价值的科学实验

作为曾经的剑桥大学科研工作者，我始终相信，教育如同科学实验，需要严谨的思维与突破的勇气。四十年前，我在实验室研究臭氧层破坏机理时，发现真正的科学突破往往源于对本质规律的洞察。而今天，我们的教育实验同样如此——不是用题海战术训练“解题机器”，而是以iSTREAM课程为熔炉，培养能够定义问题、创造答案的“未来科学家”。 

凯博的课堂没有标准答案的桎梏：小学生用数学建模预测校园植物生长，初中生用化学知识设计环保材料，高中生用AI算法优化城市交通……这些项目式学习，正是希望你们像科学家一样思考，像工程师一样创造，像哲学家一样追问。 

但同学们，伟大的创造从不是无序的狂欢。实验室的突破需要遵循操作规范，教育的探索也需要行为准则的护航。从今天起，让我们共同践行“学规范，正行为，养习惯”——规范不是枷锁，而是为创新铺设的安全轨道；良好的行为习惯，正是科学家思维扎根生长的沃土。 

二、成长：在利他中成就卓越的人生算法  

过去二十年，我们的学生用行动证明：真正的卓越从不来自“内卷”，而是源于对世界的热爱与责任。那些考入牛津剑桥、常春藤名校的学子，并非天赋异禀，而是早早学会将个人兴趣与社会需求相连——有人研发脑机接口帮助渐冻症患者，有人用区块链技术保护非遗文化，有人在非洲用光伏技术解决贫困地区用电问题。 

同学们，凯博的教育始终在追问一个终极命题：你将为人类文明贡献何种独特的价值？ 当你用物理定律设计更安全的校车座椅，用诗歌疗愈留守儿童的心灵，用经济学模型优化社区垃圾分类，你就已经在书写属于自己的“人生算法”。 

请记住：利他的精神需要行为的支撑。见到师长主动问好的习惯、实验室严谨操作的规范、小组合作中倾听他人的修养……这些看似微小的行为，正是“生命·爱·创造”价值观的具象表达。它们会让你的创造力走得更稳、更远。 

三、未来：用创新思维破解“不可能三角”

有人质疑：素质教育能否兼顾升学成果？个性化发展能否实现教育公平？我要用凯博的实践回答：当教育回归本质，这些看似矛盾的“不可能三角”自会迎刃而解。 

我们坚持“师徒制”培养模式，让高中生成为小学生的“学术导师”；我们打破年级界限，让编程天才与艺术少年组成跨学科团队；我们取消标准化考试排名，代之以“个人成长轨迹图谱”。正是这些突破常规的探索，让我们96%的学生进入世界百强大学，更让他们带着改变世界的热忱走向全球。 

在这个过程中，“学规范”与“敢创新”始终辩证统一。当你们在创客空间焊接电路时，安全规范保护着探索的勇气；当你们在国际辩论赛上挑战权威时，礼仪修养让思想的交锋更具尊严。规范为自由划定边界，习惯为卓越积蓄能量。 

四、致每一位凯博人：成为文明跃迁的"奇异点” 

老师们，请记住：我们不是知识的搬运工，而是思维进化的设计师。用“为思维而教”的理念，把每节课变成启迪智慧的思维体操——既要鼓励天马行空的想象，也要培养严谨求证的习惯；既要解放个性，也要建立共同遵守的成长契约。 

家长们，请相信：孩子的成长不是一场零和博弈。当他们学会用机器学习分析古典诗词的韵律，用分子生物学解读《诗经》中的植物图谱，这种跨界创新能力才是应对AI时代的终极铠甲。而日常行为规范的养成，正是铠甲上最坚实的铆钉。

同学们，从今天起，请勇敢用三个问题指引每一天的学习——  

1. 我今天创造了什么新价值？ 

2. 我的学习如何让世界更美好？ 

3. 我的行为习惯是否在助力而非阻碍这些目标的实现？ 

最后，我想分享剑桥求学时的一个顿悟时刻：当我在实验室观测到臭氧分子裂变的瞬间，突然明白——教育的真谛，就是帮助每个生命找到属于自己的“裂变能量”，在利他中释放光热，在创造中超越平庸。而规范、行为与习惯，正是这场裂变中最稳定的能量守恒方程。  

让我们以未来之名，开启这场激动人心的教育实验！ 

谢谢大家！