学制调整：优质高中的学制从传统的三年延长为四年，以适应1+3项目的实施。

提前选拔：在初二年级结束后进行选拔，给予学生提前进入高中的机会。

免试中考：被选中的学生将免试中考，直接进入高中学习。

连续学习：学生在试验学校连续完成初三及高中四年的学习，实现初高中的无缝衔接。

选拔标准和过程不透明：一些学校的选拔标准和过程不够透明，导致生源质量参差不齐，这可能影响整体教学质量，也可能使部分学生在学习中感到吃力。

培养节奏快：普高“1+3”项目的培养节奏相对较快，对学生的自律性和自学能力要求较高。对于部分自律性不强、自学能力较弱的学生来说，这种快节奏的培养模式可能会导致他们在高中阶段出现成绩滑坡。

限制选择权：一旦学生进入普高“1+3”项目，他们可能无法再参与其他高中的招生，这在一定程度上限制了学生的选择权。

存在适应风险：由于初中学习时间缩短，学生可能面临基础不够扎实的问题。若适应不佳，反而可能影响后续学习。

项目效果差异：不同学校的“1+3”项目执行情况和效果各异。部分学校可能因计划不够完备，导致学生在学习过程中遇到更多挑战。

随着北京市教育改革步伐的持续加快，北京“1+3”培养实验项目已成为教育领域热点。步入2024年，该项目在秉承其连贯培养、提前衔接高中教育的固有特色之余，又新增了中途退出机制，允许学生在实验进程中灵活调整，无缝衔接回原初中学校。这一变革性举措，无疑为参与项目的学生开启了个性化教育选择之门。

图源来自北京市教育委员会官网

具体来说，在初三学业水平考试报名之前，学生可以根据自己的实际情况和学业表现，自主决定是否继续参与该实验项目。若学生选择退出，他们将重返原初中学校，并依然具备参加当年中考的资格。但值得注意的是，一旦选择退出，学生将失去参与指标分配批次录取的机会。

这一政策调整，对于那些在实验过程中发现自身兴趣方向变化、或希望尝试不同教育路径的学生而言，无疑是一大利好。它避免了学生因一时选择而可能面临的长期不适应，保障了学生在教育选择上的自主权。同时，也为家长提供了更多的参考依据，鼓励他们在尊重孩子意愿的基础上，共同规划孩子的未来教育之路。

在政策支持下，参加“1+3”培养实验项目的学生可以保留原初中的学籍，一旦学生决定退出，并向学校提出申请且获得批准后，学校就会协助学生办理学籍转回原校的手续。这样一来，有意向帮孩子转轨国际教育赛道的家长也可以放心帮孩子申请国际学校/公立国际部了。

不过，这里要提醒家长们，初二、初三转轨国际路线需注意学校招生的三大时间节点，抓住转学、升学机会，不可错失良机。

一般在前一年的9月开始（次年3月入学），家长和学生需要确定留学国家和国际课程体系，提前做好准备。

在提前批阶段，学生可以向国际学校/公立国际部提交个人简历。学校会依据学生简历中填写的初三上学期期末考试成绩或一模成绩、托福/雅思成绩（作为加分项）、参与的活动等内容进行综合筛选。

经过初步筛选后，学校会邀请符合条件的学生到校参加笔试和面试活动，通过全面评估学生的能力后，给予其提前签约的资格。

对于有意报考国际学校/公立国际部的学生而言，应及时投递简历、积极准备加试内容，并努力提升校内成绩，以增加录取的机会。

常规录取通常是在中考后进行。对于那些未能成功抓住提前批录取机会的学生来说，中考前后的时间尤为关键，需要早日定好备考计划。

在此期间，家长应积极探校、择校，为孩子争取更多学校的入学测试机会，以增加备选项。

此外，由于每年提前批阶段也会有部分家庭在获得录取资格后选择其他学校，国际学校/公立国际部通常会在中考成绩公布前后继续组织“补录”活动，以完成当年的招生指标。因此，不少学生在这期间有机会“捡漏”成功上岸。

在当前竞争激烈的中考环境下，国际学校/公立国际部针对考生需求也陆续出台了国际学校/公立国际部1+3项目与0.5项目为想要规避中考竞争的学子提供新的选择思路。

1+3项目主要面向初二学生，允许他们提前一年开始国际课程的学习，并在之后直接升入本部的国际高中，无需参加中考。0.5项目则主要面向初三学生，从初三下学期开始学习国际课程，并最终免中考直升国际高中。

然而家长们需要注意的是国际学校/公立国际部1+3项目招生时间线与普高“1+3”培养实验项目招生时间线基本吻合，均在初二阶段，所以从普高“1+3”培养实验项目中途退出的学生基本很难再有充足时间备考签约国际学校/公立国际部1+3项目了，因此这条路线请慎重考虑。

相对而言，0.5项目专为初三学生设计，于初三上学期结束后启动招生，这为众多曾尝试普高“1+3”培养实验项目却发现不适应、渴望转出的学生提供了一个宝贵的契机。然而，要把握住这一机会，家长们必须迅速结合当地的转学政策，紧密关注国际学校及公立国际部的最新招生动态，及时筛选出合适的学校，并顺利完成申请流程，方能确保孩子顺利转入心仪的国际教育环境。