开学已经半个多月了，又有很多家长开始为怎么能够提高孩子的英语成绩焦虑了，因为在孩子的班级里，这两类孩子的差距正在拉大：

一类孩子，每天疲于应付单词听写和课文背诵，做阅读理解题靠“蒙”，写作文永远在套模板。

另一类孩子：课内英语作业轻松完成，考试阅读题基本全对，作文里经常会出现一些课内没教过的“高级”词汇，甚至已经通过了KETPET。

语言学家Krashen就曾经说过：“课内教材只是生存英语，原版阅读才是发展英语”。

两类孩子的学习方法到底有什么不同,才造成这样的差距？

我们发现，那些“降维打击”课内考试的孩子90%都在坚持一个习惯——系统性英文原版阅读。

为什么原版阅读是课内英语的“核武器”？举个例子：

May和Rob是同班同学，在寒假期间分别选择了两种不同的英语学习方式：

• May：每天预习课内英文课本，刷50道题 ；
• Rob：每天阅读30分钟《Magic Tree House》，完成读书报告 。

开学后测试结果：

May

词汇量：+58；阅读速度：85词/分钟；完形填空正确路：72%

Bob

词汇量：+412；阅读速度：153词/分钟；完形填空正确路：89%

两种学习方式结果影响的根本原因在于：

词汇量碾压：1本《Magic Tree House》≈接触3000+鲜活词汇，是课内教材的5倍；

语感自动纠错：大量输入培养的语法直觉，提升对完形填空类题目正确选项的敏感度；

跨文化思维：理解英语国家的逻辑表达方式，彻底摆脱中式翻译。

其实关于传统英语学习和原版阅读学习方式的对比，我们提到过很多次，传统的英语学习方法虽然能够帮助孩子通过背诵和刷题获得短期成绩，但它却忽略了语言学习的核心——语言的实际运用。

而英文原版阅读能够帮助学生在语言的真实语境中，理解词汇和语法的使用方式。

通过英文原版阅读，不仅能看到单词在不同语境下的多种用法，还能掌握更为丰富的句型和表达方式。这种从真实母语语境中获取的语言感知，远比死记硬背的语法规则更加有效。

那么我们该如何通过英文原版阅读帮助孩子实现“课内英语降维打击”呢？

选对书——用“AR+0.5”突破舒适区

误区❌：盲目追求高难度（比如直接读《哈利波特》）

对于选择困难症的家长，英语体系提供了蓝思指数，AR指数2套体系来帮助大家判断孩子阅读水平，判断书本是否合适。

总的来说，AR值更有助于判断K12阶段的书籍，哪些更适合某个年龄段的孩子阅读，而蓝思值更强调文章中文本的难度。

有了统一的“标尺”，大家就可以通过同一个标准，横向与英语母语国家同龄的孩子做对比，做好长期的阅读规划。

正确操作✅：

- 测试孩子STAR（或蓝思值） ；

- 选择比当前AR水平高0.3-0.5（或蓝思50L-100L）的书籍 。

推荐书单：

- 启蒙段（AR值1.2-2.8）：《Fly Guy》《Pete the Cat》 - 进阶段（AR值2.0-3.7）：《Nate the Great》《Junie B. Jones》 - 突破段（AR值3.1-4.5）：《Geronimo Stilton》《Who Was/What Was系列》

难度的调整要考虑孩子的实际情况，如果孩子还处在刚刚启蒙的阶段，不要盲目增加难度，以免让孩子在入门时因难度过大失去学习动力。

另外，在关注书籍难度的同时，也要同时关注到孩子的阅读兴趣。

比如低年级的孩子可以从简单的图画书和故事书开始，逐渐过渡到较为复杂的小说和科普书籍。

对于较高年级的孩子，可以选择经典小说、科普类文章或带有实际语言材料的原版杂志。

读透书——“三遍阅读法”榨干每本书的营养

第一遍：娱乐式泛读，不强求查词，享受故事；

在英国私校课堂中，泛读和精读是非常重要的阅读策略，从Reception阶段的学习中就会开始涉及。

第二遍：侦探式精读，用荧光笔标出3类词：

- 课内教材出现过的词汇 ✔️ - 影响理解的关键词 🔍 - 可用于写作的高级词 ✨

不要小看注释符号的作用，一个小圆圈可能都在孩子阅读理解中起着重要的作用。

放慢阅读速度、圈出不会的单词并且搞懂它、划出关键词汇、和小伙伴一起讨论生词的意思、在文章中找出证据来回答相关问题、反复阅读等。

第三遍：输出式复述，用思维导图梳理故事脉络或者做retell

Retelling意为复述或转述，是让孩子把已经阅读过的内容经过自己的内化后再次表达出来，是由输入变为输出的过程。

例如Five-Finger Retell这一方法适合fiction（小说类）文体，当孩子们完成阅读后，只需要伸出五根手指，就可以轻松进行retelling，我们用五根手指分别代表五个不同的基本要素。

链接课内Reading Log“阅读记录表”让阅读积累直接变现分数

Reading Log是国外孩子用来记录阅读活动的常用工具。就像我们常写的读后感一样，它可以说是一个笔记。

这个方法，可以帮助孩子养成良好的阅读习惯、更好地理解阅读文本，同时也能锻炼孩子的动手能力。用Reading Log有两个目的：

国外幼儿园和小学阶段，阅读就是一项最主要的家庭作业。一个基本原则是，每天晚上至少要保证20-30分钟以上的阅读，所以会要求孩子用 reading log 来记录自己的“阅读作业”完成情况，并观察日积月累所带来的进步。

促使孩子养成阅读习惯。让孩子坚持每晚在家阅读20-30分钟，即使不能每天做到，一两个月后，也就开始形成阅读习惯，一年以后，对有些孩子来说，阅读已经成为和吃饭睡觉一样的日常需要。

每次阅读后可以在表格中记录，让平时的阅读链接到校内成绩提升：

低年龄的孩子还不太认字，Reading Log需要大量的图片辅助，大部分还停留在读绘本阶段。小的孩子比较喜欢简单可爱的设计。

Reading Log 不光是简单的记录了，还会让孩子开始学着去概括、思考、评价一本书。比如，这个 Reading Log, 要求孩子对读过的书，做简单的概括（summarize）

Reading Log是一个可以贯穿在孩子阅读的整个过程中的工具，记录表将每天的阅读内容量化，家长能很好的了解孩子在阅读过程中缺失的环节或者更感兴趣的环节，并且每日的阅读让孩子在日复一日的熏陶中，形成良好的阅读习惯。

除了日常的阅读以外，爸爸妈妈还可以通过为孩子创造更多语言使用环境，来提升孩子对语言的运用、加强孩子自己对语言重要性的意识、提升学习主动性。

例如，让孩子参加英语原版阅读训练、英语夏令营、与外国朋友进行在线对话。通过实际的语言交流，孩子能够更好地将书本上学到的知识应用到实际中。

学英语，家长的角色不是教，是陪伴和决策。

在这个开学季，当其他孩子还在死记硬背“How are you? I’m fine”时，坚持原版阅读的孩子已经能在作文里写出“My heart was pounding like a drum as I stepped onto the stage.” ，这就是原版阅读给予的降维打击力。